Bon retour de la période estivale! L’équipe de l’Institut national des mines s’est affairée à rassembler des articles diffusés cet été qui proposent les tendances générales en[...]
De 2013 à 2018, Robert Marquis a occupé la direction de l’Institut national des mines après une carrière des plus prolifiques au sein du ministère de l’Énergie et des Ressources naturelles.[...]
Joanie Caron, détentrice d’un doctorat en Études autochtones de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, a réalisé sa thèse sur les facteurs de succès liés au recrutement, à[...]
Le présent ouvrage présente les tendances générales en formation et en technologies dans le secteur des mines. Il est réalisé à partir des articles de la veille informationnelle mondiale[...]
Parlant le français, l’anglais, l’anicinabe et le cri, Salomée McKenzie a grandi à La Sarre en Abitibi-Témiscamingue et a vécu quatre années dans la communauté autochtone de Pikogan. Elle[...]
Originaire de l’Ontario, Ken Taylor est un autochtone de la communauté Ojibwe rêve : devenir mécanicien dans le secteur minier.
Organisée à l’initiative du Conseil de bande de Chisasibi et avec l’appui du Secrétariat aux alliances économiques Nation Crie Abitibi-Témiscamingue (SAENCAT) basé à Val-d’Or, cette[...]
La formation professionnelle est une voie à privilégier pour instaurer un mode d’apprentissage adapté aux jeunes du Nunavik qui envisagent une carrière valorisante au sein du secteur minier, un[...]
La Route inuite proposée par l’Institut national des mines vise à améliorer la desserte en formation minière au Nunavik.
Cet essai se veut une contribution à la situation au nord du 49e parallèle dont découlera une offre de formation adaptée à la clientèle autochtone pour répondre aux besoins identifiés.
Dans sa prochaine publication, l’INMQ va exposer les principales initiatives mises en place par des CFP et des entreprises minières au Québec qui facilitent le parcours des Autochtones.
Le besoin de pourvoir de nombreux postes en exploration et en exploitation minière pose particulièrement le défi de l'accès à la formation pour la main-d'œuvre autochtone et inuite.
